Уроци, които трябва да се научат: Усъвършенстване на класната стая на утрешния ден, днес

Ръководен от д-р Ахмед Харуфа, научен сътрудник от Културната лаборатория на Нюкасълския университет, екипът установи, че за да се използват пълноценно таблиците, технологията трябва да бъде напълно възприета от учителите.

Той каза: „Интерактивните маси имат потенциала да бъдат вълнуващ нов начин за учене вкласна стая– но е важно проблемите, които идентифицирахме, да бъдат изгладени, за да могат да бъдат използвани ефективно възможно най-скоро.

"Учене в сътрудничествовсе повече се счита за ключово умение и тези устройства ще позволят на учители и ученици да провеждат групови сесии по нов и интересен начин, така че е жизненоважно хората, които правят таблиците и тези, които проектират софтуера, който да работи върху тях, да получат това точно сега."

Все по-често използвана като инструмент за обучение в места като музеи и галерии, технологията все още е сравнително нова за класната стая и преди това е била тествана само от деца в лабораторни ситуации.

В проучването бяха включени класове от две осми години (на възраст от 12 до 13) със смесени способности, с групи от двама до четиримаученициработейки заедно върху седем интерактивни маси.Петима учители, които имат различни нива на преподавателски опит, изнасяха уроци, използвайки плотовете.

Всяка сесия използва Digital Mysteries, софтуер, създаден от Ahmed Kharrufa за насърчаване на съвместното обучение.Той е проектиран специално за използване върху цифрови плотове.Използваните цифрови мистерии се основават на предмета, преподаван във всеки урок, и три мистерии са създадени от учителите за техните уроци.

Проучването повдигна няколко ключови проблема, които предишни лабораторни изследвания не бяха идентифицирали.Изследователите откриха, че дигиталните маси и софтуерът, разработен за използване върху тях, трябва да бъдат предназначени да повишат информираността на учителите за това как различните групи напредват.Те също така трябва да могат да идентифицират кои ученици действително участват в дейността.Те също така откриха, че трябва да има гъвкавост, така че учителите да могат да напредват в сесиите, които желаят – например да отменят етапите в програмата, ако е необходимо.Те трябва да могат да замразяват плотовете на масите и да проектират работа върху едно или всички устройства, така че учителите да могат да споделят примери с целия клас.

Екипът установи също, че е много важно учителите да използват технологията като част от урока, а не като фокус на сесията.

Професор Дейвид Лийт, професор по иновации в учебните програми в Нюкасълския университет, който е съавтор на статията, каза: „Това изследване повдига много интересни въпроси и проблемите, които идентифицирахме, са пряк резултат от факта, че провеждахме това проучване в реална - обстановка в класната стая на живота. Това показва колко важни са проучванията като това.

„Интерактивните маси не са самоцел; те са инструмент като всеки друг. За да ги използвате максималноучителитрябва да ги направят част от дейността в класната стая, която са планирали – а не да я превръщат в дейността на урока."

По-късно тази година екипът трябва да извърши допълнителни изследвания за това как плотовете се използват в класната стая с друго местно училище.

Хартията "Маси в дивата природа: Уроци от широкомащабно внедряване на множество настолни компютри," беше представен на неотдавнашната конференция на ACM през 2013 г. за човешкия фактор в компютърната техника в Париж